做好思想政治工作，我们党有许多好的经验和方法。其基本方法如下：
1、说服教育                              <返回目录>

说服教育就是思想政治工作者通过摆事实、讲道理，解决工作对象的思想问题和认识问题；通过运用马克思主义理论和其他科学知识，用事实说话，深入浅出，循循善诱，耐心启发，帮助工作对象明辨是非，提高思想认识和思想觉悟，并自觉指导自己的行为，从而达到教育目的。因此，说服教育是思想政治工作最基本、最广泛的具体方法之一。进行说服教育，有三点要求：一是说理要透彻，事实要充分。所谓透彻，就是要抓住事物的根本，这就要求我们所讲的理论本身真、实、新。真即实事求是，符合客观实际，即能说明实际问题；新，即汲取了新的认识成果的新鲜经验，这样才能使工作对象心悦诚服。同时，要说服被教育对象，还必须注意寓理于事实之中，善于引用无可争辩的数据和事实来阐明讲述道理。只要事实充分，就会有说服力。二是针对性要强，反复推进。说服教育，要针对群众的思想实际和他们关心的热点、难点问题，有的放矢。要对人们反映出来的思想问题进行实事求是的分析，对症下药。分析问题既不夸大，也不缩小，针对不同性质的问题，不同对象各自的生理、心理特点（性别、年龄、职业、经历等），不同的文化水平和思想基础，在具体操作方法上，因人而异、因人施教，提出不同要求，采用不同方式，避免“一刀切”。三是方法恰当，语言生动。说服教育，要想取得好的效果，必须采取恰当的方法，讲究语言艺术。民主的方法，讨论的方法，是说服教育的基本方法。思想政治工作必须把自己置于同教育对象完全平等的地位，以诚恳的态度与他们交流思想，交换意见，在共同切磋、共同讨论中加以疏导，而不能一听到不同意见就加以堵塞，一听到错误观点就进行压制。采用不同的说服方式，经常交换说服角度，是说服教育的基本技巧。思想政治工作者要善于把说服教育方式搞得生动新颖，既有哲理的启发，又有情绪的感染、心灵的撞击；既有直接式、激励式、普遍式，又有间接式、缓和式、个别式等等。由此使教育对象受到多方面的信息刺激，使教育内容更容易深入人心，增强说服教育的效果。采用清楚明白、生动形象、幽默风趣的语言，这是说明教育的基本功。思想政治工作者要下大功夫学习语言，研究语言，在说服教育中力争能够准确地表达自己的意思，并能够灵活运用名人名言、历史典故、童话寓言等，把费解的东西讲得通俗，把枯燥的东西讲得生动，把复杂的东西讲得简明，融思想性、知识性、趣味性一体，增强说服教育的感染力。
开展说服教育的具体方式很多，最常见的主要有五种：一是报告演讲。报告演讲是对群众进行普遍性宣传鼓动和系统性思想教育的传统形式。它又可以分为工作报告、形势报告、政策理论辅导报告、先进人物事迹报告、各种专题演讲报告和群众性演讲报告等。二是讨论辨论。讨论辩论主要是通过召开各种座谈会、讨论会、研究会、辩论会，以敞开思想、广开言路的形式开展说服教育。三是民主对话。民主对话是指思想政治工作者或各级领导深入群众，诚心诚意地听取群众意见，有针对性地回答群众提出的问题，采用同群众沟通思想、交换意见的方式开展说服教育。四是个别谈心。个别谈心是教育者和被教育者通过促膝谈心加深理解，融洽感情，解决思想问题的一种说服教育的方式。五是家庭访问。家庭访问是立足于关心人、理解人，以感情交流为载体，依靠教育对象的支持和配合，共同做好工作对象的说服教育工作的有效方式。
2、感化教育                               <返回目录>

感化教育是指思想政治工作者以真挚的情感、善意的言行使工作对象的心灵受到触动，思想和行为发生转化。感化教育要注意五点。一是“情”是“理”的基础。思想政治工作者要用诚恳的态度、真挚的情感去打动工作对象，取得他们的信任，培育和调动他们的积极情感，促使他们自觉接受教育信息，顺利实现思想行为的正确转化。二是于理于情。实践证明，一个人只有在受到感化之后，对正确的道理才能听得进去，铭记于心，才会产生正确的行为，并激发出比较持久的积极性。所以，我们做好思想政治工作，就必须做到动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。三是尊重人，理解人，信任人。尊重人，就是尊重教育对象的人格，平等相待，不加歧视。理解人，就是设身处地为教育对象着想，这是感情交流的前提和基础。给予同情和理解，从情感上给他们以慰藉，思想上给他们以开导，逐步帮助他们重新树立对生活、对未来的信心，以新的热情和活力面对人生，勇敢进取。在实施感化过程中，还必须信任人，尤其对那些犯过错误或暂时处于后进状态的人，更要尊重和信任。四是办实事，关心人，帮助人。工作对象是从帮助他们解决具体问题和实际困难的实际行动中去感受思想政治工作者的真诚的。那些暂时处于后进状态或思想问题较多的人，往往需要更多的关心和帮助。思想政治工作者只有在思想上给他们以鼓舞和安慰，生活上给他们以实际帮助，使他们在精神上、物质上都感受到关怀时，他们才会由失望变为希望，由消沉变为进取。关心群众疾苦，帮助群众排忧解难，这是我党思想政治工作的优良传统。五是情理交融，以情感人，以理服人。一方面要用深厚的感情去感化对象，另一方面又要以真理的力量去正确引导工作对象。感化，不是感情用事，也不是滥施小恩小惠，而是要有原则性；感化，也不是惟一的、万能的，它不能代替其他教育方法。思想政治工作中，如果只有以情感化，没有以理疏导，就会软弱无力，就不可能最终达到使教育对象提高思想觉悟，并保持经久不衰的工作积极性的目的。
3、典型教育                               <返回目录>

典型教育，也叫示范教育。主要是指通过典型人物、典型事例的示范，或领导干部率先垂范，教育鼓舞工作对象，提高其思想认识。典型教育具有形象、具体、生动的特点，富有感染性和可接受性，是我党传统的思想政治工作方法之一。
从不同角度划分，典型示范可以分为单项典型、综合典型、个人典型、集体典型、社会典型、行业典型和单位典型。典型教育的具体方式很多，主要有两种：一是现身法。现身法是指把那些先进典型人物组织起来，宣讲他们具有各自特点的模范事迹的一种现身示范的典型教育方式。由于这种方式是由当事人讲述自己的切身感受和经历，因而可信度高，感染力强，比较容易激起听众的感情共鸣。此外，现身法还包括让那些有过深刻教训的人谈教训，由后进转变为先进的人谈转化等等，从而使被教育者从中吸取深刻的教训，并以此作为自己今后行为的借鉴。二是传媒法。传媒法是在典型的事迹和经验总结出来以后，借用传播媒介进行宣传，运用舆论的力量进行推广，以便充分发挥典型的教育作用。典型教育作用发挥得如何，主要靠的是感染力和吸引力。因此，思想政治工作者要研究推广典型技巧，善于运用各种传媒，包括自办的小报、墙报、黑板报、光荣榜和广播、闭路电视以及地方或中央的报刊、电台、电视台等，由点到面、由小范围到大范围地进行交叉信息传播，逐步扩大典型的影响面。由此增强人们对典型的心理容纳能力，促使人们对典型的认识由肤浅到深刻，由感情到理性，从而自觉地受到感染和激励。另外，还可以采用文艺形式来宣传、推广典型人物事迹；必要时也要借助党和政府部门发号召，领导人讲话、题词等方式，增强典型教育的力度；并可用座谈会、讨论会等传统方式深化典型教育。
4、激励教育                               <返回目录>

激励教育是一种能激发人的某种动机，产生积极性，并使这种积极性转化为自觉行为的外在刺激方法。在思想政治工作中，开展激励教育的方式很多，主要有三种：一是物质激励。这里是指通过给群众以看得见、摸得着的物质利益，调动人们的积极性。特别是要对表现好、贡献大的单位或个人给予增加收入、提高福利待遇等奖励，坚持报酬与贡献挂钩，进而起到鼓励先进、带动中间、鞭策后进的作用。这是激励教育最基本的一种方式。二是精神激励。精神激励主要有目标激励、荣誉激励、信息激励等。目标激励是通过设立适当而又具体的目标，激发人们的动机和行为，达到调动人的积极性的目的；荣誉激励主要是通过口头表扬，颁发奖状、奖章、奖旗、奖杯，设立光荣榜，召开表彰会，授予荣誉称号等形式，宣传先进人物、先进事迹，满足人们的心理需要，激发并鼓舞人们不断上进；信息激励是指利用数据库、信息资料、宣传媒介等来公开成绩与不足，使人们在横向与纵向比较中，明确目标，受到鼓舞，达到教育目的。精神激励是激励教育的一种常用方式。三是综合激励。这里指的是把物质激励与精神激励结合起来，并因人因时因地交叉运用各种激励方式，如感情温暖激励、环境影响激励、行为感染激励、榜样引导激励等。事实上，每种激励的具体方式都不是孤立的，综合运用多种激励方式，激励教育的效果才会明显。
5、环境熏陶>                               <返回目录>

环境熏陶，是指在思想政治工作中优化环境这个外部条件，最大限度地利用环境中的积极因素，推动人们正确思想的形成和发展的一种方法。从影响人的思想形成与发展的角度来看，我们可以把环境大致划分为家庭环境、学校环境、工作环境、社会环境和自然环境。环境总是通过各种方式和渠道对人们的思想产生广泛而深刻的影响。按影响的性质来分，主要有积极影响和消极影响两个方面。我们的工作就是要使环境中的积极影响占主导地位。
环境熏陶对思想政治工作具有重要的方法论意义。环境熏陶是思想政治工作者通过创造良好的外部环境，发挥环境的积极作用，对人们的思想和行为产生影响。这种影响发生的教育功能可称作无意识教育。无意识教育是相对有意识教育而言的。无意识教育是指受教育者在接受教育的过程中，没有意识到自己在受教育。思想政治工作无论进行哪种教育都是有目的、有意识的，只是在方式上，有时可以让受教育者意识不到在受教育。环境熏陶的无意识教育功能有两个明显的优点：一是教育目的的隐蔽性，教育方法的间接性；二是教育者与被教育者在同一环境中具有平等性。在一般的思想政治工作中，由于教育者和受教育者地位上的差异，受教育者常常生产自卑感和不平等感，这就会影响教育效果。如果采取环境熏陶这样的无意识教育方法，自然打破教育者与被教育者的身份界限，大家都在同一环境中受教育，都是教育者或受教育者，就能够消除隔阂，达到心理相融的心理平衡，从而更好地调动受教育者的内在因素和主动性，使教育工作更有成效。
6、冲突缓解>                               <返回目录>

冲突缓解，就是针对人们的思想矛盾激化所产生的冲突，通过建立健全制约机制和宣泄渠道，缓解冲突产生的矛盾和条件，达到协调人际关系，增强群众团结，尽量减少和削弱冲突导致的震荡和破坏的一种方法。实施冲突缓解可分为缓解矛盾和处理冲突两个方面。
首先是缓解矛盾。矛盾是冲突的前提。不管是个人之间还是群体之间，在冲突发生之前，总是会比较集中地围绕着某一问题积累矛盾，成为双方关注、争执、互不相让的焦点。要真正有效地缓解冲突、解决冲突，必须根据冲突产生的原因和条件，积极缓解矛盾，防止矛盾聚焦、激化。一是正面引导。思想政治工作者不能简单地充当矛盾裁判者的角色，而应及时准确地摸清人们共同关注和议论的问题，采取正面引导的方针，引导人们以崇高的精神境界去化解各种矛盾。二是疏通宣泄渠道。思想政治工作者应该创造条件，让人们畅所欲言，把各种不同的看法、意见和心里话都讲出来，通过正常的宣泄达到缓和矛盾的目的。三是调整利益关系。在人们的日常生活冲突中，利益冲突的比重最大。而人们的利益关系往往是按照一定的群体类型而分布的，各个群体的利益既不可能完全一致，也不允许悬殊过大，矛盾总是存在的。我们要根据有关政策，遵循按劳分配和平等互助的原则，不断调整利益关系，防止出现严重的分配不公。这样，即便有些矛盾，也不至于酿成危害较大的冲突。四是增进人际沟通。日常生活中发生的许多冲突，很大程度上是由于缺乏良好的人际沟通引起的。思想政治工作者采取各种方式，创造人与人之间交往的条件与环境，协调人际关系，增进人际沟通，就有利于缓解冲突。五是强化积极因素。任何集体或个人，无论是先进还是后进，其内部都包含有积极因素和消极因素两个方面，并且这两个方面是此消彼长，不断变化的。当人们较多地受到积极因素的影响时，就会出现良好的精神状态与和谐的人际关系，冲突就会大大减少；反之，当消极因素占主导地位，或一个单位不正之风盛行，消极情绪浓重，人心浮动、纪律涣散时，就容易出现各种各样的矛盾，也容易产生冲突。为此，我们必须注意通过思想政治工作强化积极因素的影响，减少人们接受消极影响的盲目性，增强接受社会正面教育的自觉性。与此同时，我们还要通过正面的教育和引导，帮助人们增强免疫能力，提高自身修养，使人们能够自觉地调动和运用内在的积极因素，去扶正祛邪，以正压邪。
其次是处理冲突。冲突尚未发生时，我们必须尽可能地减少冲突的发生。但是，如果冲突已经发生，则必须根据冲突的不同性质和不同程度，寻求有效方法，予以妥善处理。处理冲突的方法主要有四种：一是果断处置，又称“热处理”法。它适用于那些性质比较严重、事态可能扩大的冲突，对于这类冲突所作的果断处置，有时难免带来某些副作用，这些可以在事后采取补救措施。果断处置冲突时，要注意旗帜鲜明地表明立场和态度。即提倡什么、反对什么要泾渭分明，毫不含糊，有理、有利、有节。要以事实为根据，以法律为准绳。处理的结果要有利于事态的平息，有利于弘扬正气。当了则了，不无限上纲，不无限扩大。要注意消除隐患，要通过仔细观察和采取补救措施，及早发现问题，及时解决问题。二是缓和处理，又称“冷处理”法。它适用于那些情况不明、是非不清而又矛盾激化在即的冲突状况。缓和处理冲突的方式可因事而宜、因人施法，具体包括以下几种：侧面引导，避免正面交锋。处理这类冲突时，操作上要冷静，切忌匆忙下结论，随便乱允诺，应先从侧面了解情况，然后加以正确引导。权威调停，控制事态发展。为了避免事态扩大，防止出现不必要的损失，可请受人敬重的人士出面调解，发挥权威人士对局面的影响力和控制力。妥协让步，缓和偏激情绪。面对愈益激化的局面，可在不违背重大原则的前提下，作出某种妥协和让步，尽量满足当事人提出的合理要求，或限期解决问题，或指出有效的解决途径，使大的潜在的危险化解为小的震动。亲友出面，增强处理效果，当冲突的人们面临的实际问题和心理压力没有得到解决时，任何善意的劝阻和耐心的说服，往往无济于事。这时可以约请当事人的亲友出面，利用这种特殊的人际关系条件，发挥其对冲突主体行为的指令性和情感性的约束作用，使扩大的事态及时得到控制。三是隔离处理，又称隔离法。就是将与冲突有关的人员、消息，特别是冲突主体“隔离”起来，然后慢慢做工作，逐步地缓解矛盾。这种方法常常在卷入冲突的人员可能增加、冲突主体情绪偏激、不健康的舆论可能蔓延等情况下采用。具体做法是：首先是控制消息，防止人心浮动。也就是冲突的消息限于一定的范围，做好与冲突相关人员的工作，尽可能防止冲突扩大。其次是迅速补救，尽力恢复常态。即在冲突发生的萌芽阶段，就采取措施，予以补救，以避免事态进一步恶化。再次，是多方配合，牵制冲突主体。即在一般性冲突中，可将冲突主体暂时隔离起来，重点做好工作，以减小和削弱其在冲突中的影响。这样冲突局面的控制也就变得比较容易了。四是转移处理，又称转移法。在冲突中，通过各种有效的措施，促使冲突参与者的注意力、情绪及活动内容实现转移，从而使冲突得以缓解。其具体做法，首先是转移注意力。冲突发生时，人们的注意力往往高度集中在与冲突有关的某些方面，矛盾不断聚集就会造成情绪的不断升温。对此，应有意识地将人们的视线转移到与冲突无关的问题上，以分散其注意力。其次是转移情绪。冲突中人们的表现特点是情绪化，即情绪化的思想和情绪化的行动，进而表现为偏激情绪与盲动。这时可以通过调整情绪结构或采取将心比心等以情胜情的方式，努力将冲突参与者的情绪由偏激转移到理智上来，以增强其对自己行为的责任感。再次是转移活动内容，即在一段时间里适当引导冲突参与者多参加一些有益的活动，以帮助他们脱开冲突情境，走出冲突怪圈。
7、心理咨询>                               <返回目录>

心理咨询，是指在思想政治工作中运用心理学的方法，对受教育者存在的心理失衡、心理障碍、心理疾病予以调整、排除、治疗的方法。心理咨询是思想政治工作方法的组成部分。心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。思想政治工作则是有目的地向人们施加影响，以期转变人们的思想、提高人们的觉悟、引导人们的行动的一种意识形态工作。由此可见，心理学和思想政治工作都是以人为研究对象的，只是两者研究的范围有所不同，前者的范围相对狭窄，它从人的心理活动一般规律和生理机制方面去研究人、解剖人。思想政治工作的范围比较广泛，它从总体上，从社会生活的各个方面去研究人、了解人。但就具体内容来说，意识现象和心理现象又是浑然一体、不可分割的。因此，借用心理学中的心理咨询方法，给受教育者以帮助、启发和教育，排除他们思想形成和发展过程中的心理障碍、帮助他们改变看问题的角度，调整看问题的方法，建立新的思维方式，树立积极进取的精神，对于思想政治工作来说，具有重要的方法论意义。
当前，随着中国社会主义现代化进程的推进，现代化的快节奏、紧张的工作和生活，增强了人们心理上的压力，使人们的心理活动呈现出极其复杂的矛盾状态。对于社会变化和社会生活不适应而产生的诸多心理问题，迫切需要用心理咨询的方法去解决，以帮助和指导人们更好地适应社会，完善自我，步入人生健康发展的轨道。从这个意义上讲，心理咨询实际上是一种特殊形式的思想政治工作。它的运用，对于加强和改进新时期的思想政治工作，促进思想政治工作方法的进一步科学化，提高工作效率，都有着重要的现实意义。
8、后进转化>                               <返回目录>

后进转化，是指在思想政治工作中纠正受教育者已经存在的某些不正确或不完全正确的思想、态度、观念或行为，将其引导、转变到的正确轨道上来，促使后进向先进转化的方法。
掌握后进转化的基本要求是有效实施后进转化的必要前提。首先是坚定信心。就是要树立转化后进、战胜错误思想的信心和决心，相信后进终究是能够转化的，错误思想终究是能够纠正的，不能用片面的、静止的思维模式去消极地看待后进者及持有错误观点的人。只要我们抓住后进者的积极因素，点燃其内心的闪光点，久而久之，他们中的大多数是能够转化的。因事而异，实施帮助。它实际上包括以下几个方面的内容：一是全面了解各方面的情况，倾听多方面的意见，切忌偏听偏信，片面对待。二是要分清思想问题的性质，是政治立场问题还是思想认识问题，是偶然失误还是明知故犯，是屡教不改还是思想反复。三是要查明产生错误思想观点和行为的主要原因，即历史的、现实的、主观的、客观的等诸种因素。四是分析影响的范围和程度，是共性问题还是个性问题，是长期存在的问题还是暂时存在的问题。五是要掌握每个人的特点，作为社会的人，每个人受教育的程度、地位、职业、经历、家庭、年龄等都不尽相同；作为独立存在的个体，每个人的性格特点也是千差万别的。六是要注意教育分寸，做到教育适度，既不要过重，加剧矛盾，形成对立；也不要过轻，隔靴搔痒，收不到应有成效。第三是持之以恒。人们的思想转化，不是一次就能够完成的。后进者接受了教育，转变了，进步了，有时又可能出现反复，甚至重犯错误。因此，对后进者一定要反复做工作，持之以恒，以满腔的热情鼓励他们，以充分的信任感化他们，千万不要翻旧帐、揭伤疤。
实施后进转化工作的途径和方法很多，归纳起来，最根本的途径有两条：
首先是说服教育，创造转化的条件。说服教育必须注意把握转化对象的心理特征。后进者大都有过不同程度的心灵创伤，同周围的人在思想感情上往往存在隔阂。因此，对后进人员进行说服教育必须准确把握其心理特征，尊重他们的人格，并给予必要的信任，使教育者与被教育者之间产生思想上的沟通，感情上的共鸣，只有这样才能达到预期的教育效果。
后进者的心理特征，一般可以归结为五个方面：一是自卑心理。后进人员孤独自卑的心态并不是固有的，而是在其犯错误以后形成的。自卑使他们在工作中总是消极被动。二是戒备心理。他们希望别人信任自己，而一旦这种愿望未得到满足，便与领导和周围同志在思想上形成一道防线，与集体保持距离，进而不相信组织和同志，拒绝别人的帮助，常常误解他人的善意。三是试探心理。大多数的后进人员都有上进的要求，并不愿意当一辈子后进。他们都希望别人改变对自己的看法，但又怕别人尤其怕领导把自己看“死”。于是，他们时常想做一点好事让人发现，用“投石问路”的方法来试探、观察外界对自己的态度。四是摇摆心理。刚刚掉队，他们起初也想追上去，也有一点实际行动，可往往经不住后进者的讥讽、引诱，摆脱不了人们的成见。他们一听到“假正经”、“假积极”等冷嘲热讽的言语，就产生动摇，可能重蹈“后进”的老路；五是自弃心理。“反正这样了，无所谓的”和“破罐子破摔”等，是这种心理的直接反映。他们随心所欲，法制观念淡薄，给转化工作带来很大的难度。
说服教育要做到“五要五不要”、“四不”、“七禁忌”。“五要”是：要亲，不要疏；要争，不要整；要紧，不要松；要说服，不要压服，要耐心，不要急躁。“四不”是：暂时后进不嫌弃；有了进步不松气；出现反复不性急；问题不解决不撒手。“七禁忌”是：事实弄清之前禁忌瞎批评；教育帮助中禁忌无限上纲；遇到难题时禁忌动辄训话和滥用权力“穿小鞋”；思想反复时禁忌下“不可救药”结论；禁忌动辄下“检查”、“靠边”、“回家”等行政命令；已经做出的正确决定，禁忌出尔反尔，说了不算；要求后进人员不做的事禁忌自己去做。
说服教育应忌说五种话。一是忌说吓人的话。如：“不服教育，后果自负。”方法简单化、心胸狭窄的人，总想用这点显示出权力的意志。这既不能说服人，更不能慑服人，却表示了自己的无能。二是忌说使人反感的话。有的人以罚代教，你没犯错，我先警告你；你犯了错，我就处分你；你坚持不改，我就开除你。有的人总是以为除了处分就没有其他办法了，把随心所欲的处罚冠之以“挽救、教育”的美名，只能使人反感。三是忌说赌气的话。如：“我就是一泡屎，你也得闻着，不信你能跳出我的手心。”用行政手段压服，说不服就压服，不服也得服。这样，恰恰毁了自己的形象。四是忌说斗气的话。如：“你跟我闹吧，看最后是谁吃亏倒霉。”这样，人为地把自己同对方对立起来。五是忌说泄气的话。如：“你不想干，我也不想干，我又得了什么呢？如果不是这顶帽子，我也不会这样干。”这就等于把自己同后进之间画了等号。
其次是行为约束，增强转化的力度。所谓行为约束，是指借助规章制度、纪律法规等外在的力量去约束人们的行为。它可以迫使人们终止某种错误行为，达到思想转化的目的。实践证明，通过动之以情、晓之以理的说服教育，大多数人的思想是能够顺利实现转化的。但是，我们还要看到，说服教育并不是万能的。由于种种原因，有些人经过反复教育，仍然不听劝告，不接受帮助，不纠正错误，屡教不改；有些甚至是改了又犯，越走越远。这时，仅靠情感融化和以理说服是不能解决问题的，必须借助单位的规章制度、纪律和法律法规去约束其行为，通过外力的推动去启发转化他们内在的觉悟，制止其错误思想的发展和错误行为的发生。
对人们的行为实行外力约束，也是一种教育形式，是说服教育的辅助手段。这种手段用得好，对于那些沿着错误道路越走越远的人来说能起到悬崖勒马的作用，对于其他人也等于敲了一次警钟。因此，在后进转化工作中，对于用其他办法教育仍不见效者，要加强对于其行为的约束，提高他们在错误思想和不良行为面前的抗干扰能力，巩固和扩大思想转化的成果。
9、寓教于乐法>                               <返回目录>

即寓思想政治教育于丰富多彩、生动活泼之中。报纸、刊物、出版物、广播、电视、电影、戏剧、文艺、网络等，是对群众进行思想政治教育的重要工具，也是群众喜闻乐见的宣传工具，要充分利用以上社会教育手段在群众思想政治工作中的重要作用，充分发挥这些宣传工具、宣传形式的应有作用。把思想政治工作寓于生动活泼的各种教育形式之中，寓于娱乐之中，寓于知识的传播之中，使之既能适合群众的特点和需要，又能达到宣传教育的目的。
10、自我教育法>                               <返回目录>

简单的说来，就是自己教育自己，自觉改造世界观，自己做自己的思想工作。思想政治工作的对象是人民群众，而人民群众是我们国家的主人。在社会主义社会里，每个公民既是受教育者，又是教育者。人民群众中蕴藏着极大的社会主义积极性，有辨别是非的能力，有不甘落后、力求上进的心理，这是群众能够接受教育和进行自我教育的基本条件。只有全党全国上下动员起来，大家都来做思想工作，这样，思想政治工作才能具有广泛的群众性，才能开创生动活泼的新局面。
以上是开展思想政治工作的基本方法。然而，在新的历史条件下，经济成分和经济利益、社会生活方式、社会组织形式、就业岗位和就业方式的多样化趋势日趋明显，现代高新技术发展迅猛，互联网络影响日益深入广泛，人们的活动方式、思维方式和价值取向发生了很大变化，思想政治工作处于一个国内外各种思想文化相互激荡的过程中。同时，改革进入攻坚阶段，发展处于关键时期，经济和社会生活长期积累的深层次问题逐步显现，人民内部矛盾呈现比较复杂的情况，思想政治工作促进改革、发展和维护稳定的任务十分繁重。因此要不断探索新途径、新方法。一是要正确处理加强与改进、继承与创新的关系，进一步强化创新意识，结合新的形势在继承的基础上创造性地开展工作。二是要充分尊重群众的首创精神，进一步强化实践意识，把群众性精神文明创建活动作为思想政治工作的重要载体，不断总结和推广思想政治工作的新鲜经验。三是重视发挥先进文化的社会教育功能。四是认真研究发展市场经济给思想政治工作带来的有利条件和不利因素，研究人们思想活动的新情况、新特点，树立适应社会主义市场经济发展的新思想、新观念，形成思想政治工作的新机制、新渠道，推动思想政治工作的社会化、制度化。五是充分发挥各类宣传教育工具的作用。报刊、广播、电视及墙报等是进行思想政治教育的重要渠道，要正确利用，形成良好的思想宣传教育的氛围。六是利用现代科学和技术的发展成果，加快思想政治工作载体和方法的更新。要进一步树立科学观念和科学精神，不断学习、了解和掌握各种现代科技知识，提高思想政治工作的科技含量。注意运用社会学、心理学、行为学等学科的最新研究成果，努力做到潜移默化，润物无声，进一步增强思想政治工作的实际效果。